把劳动教育内容纳入“开学第一课”;编制学生校内劳动、家务劳动和社会劳动清单，原则上每名学生每周在课后服务时段参加劳动教育活动时间不少于2小时;每所学校至少配建1间劳动实践教室;强化家庭劳动教育，出台中小学生家庭劳动正面清单和负面清单，组织学生开展生活技能展示活动，引导学生每年学会2项劳动技能……目前，劳动教育已成为中小学生的必修课。那么，劳动教育在校内外的落实情况究竟如何?在开展劳动教育的过程中，家长和学校又遇到了哪些问题?连日来，记者对此进行了走访。
劳动教育在天津
学校 劳动教育进作业、进课堂
“这个寒假，他的早餐和午餐都是自己做的，还学着给我们做了好几种创新菜式，让我们很省心!”市民林女士边展示手机相册中儿子的“厨艺秀”，边自豪地跟记者说，“学校开具了劳动清单，让学生们将劳动教育落实到日常生活及学习中，孩子和我们商量后，说每日除打扫家庭卫生外，还要做饭，激发孩子兴趣的同时，也能使他懂得‘粒粒皆辛苦’、劳动光荣的含义，增强劳动意识，培养劳动习惯，我们都很支持他!”
做一名手工艺者、做一名小厨师、做一名清洁师……这是林女士的儿子、海河中学初二学生小马的寒假主题创意实践作业中的“家庭劳动教育”部分，内容很丰富。小马表示挺喜欢每天变着花样做饭：“上学时，学校会引导我们参与家庭劳动和校园劳动，尤其是校园卫生，每周都有一次全班大扫除，我们也能体会到劳动的不易，更加珍惜劳动成果。寒假我在家时间比父母长，学着做饭，既是完成作业，也能分担一些力所能及的家务劳动，挺有成就感的。”
“劳动教育具有‘树德、增智、强体、育美’的综合育人功能和‘在教育体系中占据基础性、先导性、全局性’的地位，坚持面向人人、实现人人发展的理念，突出大众化、普遍性，立足学生劳动时间、劳动能力、劳动素养大幅度提升。”市教委相关负责人表示，为实实在在进行劳动教育，市教育两委去年上半年制定了《天津市义务教育学校劳动教育课程建设指南》《天津市普通高中劳动教育课程建设指南》等，根据学生不同时期对劳动教育内容作出了相应具体的规定;去年年底，市教委制定《关于推进天津市中小学校劳动教育的方案》，为进一步加强和改进新时代我市中小学校劳动教育、加快构建德智体美劳全面培养的教育体系，划出时间表和路线图。
按照市教委要求，我市各学校原则上安排每名学生每周在课后服务时段参加劳动教育活动时间不少于2小时;组织家庭劳动技能考核;把劳动素养纳入学生综合素质评价体系。今年，我市将实现学生自主负责校园环境卫生常态化，同时组织学生走上“工作岗位”，在校内担任校长助理、老师助理等，走出校门体验餐厅服务员、社区工作者等多行业多岗位，走进身边劳动者的工作和生活。
家庭 加强学生劳动教育的“第一课堂”
在家里厨房中制作花式馒头，感受制作美食的快乐;到老家的大棚中给葡萄浇水，掌握劳动技能……正值春耕之际，市民杨女士的两个儿子在体验农耕生活同时收获了不少生活常识，小哥俩连连表示“虽有辛苦，但也很有乐趣，以后要多参加农耕劳动。”
“我们有意识让孩子们在家里除了完成老师布置的学习任务，还要做些力所能及的家务活，比如扫地、擦桌子、洗菜等。养成劳动习惯，可以让孩子受益终身。”杨女士说。
“要上好劳动教育这门‘必修课’，学校、家庭、社会三个主要平台一个都不能少，并要形成教育合力。脱离了家庭参与的劳动实践，劳动教育很难落到实处。”平山道小学校长韩洪涛表示，除了学校通过主题教育活动正面引导中小学生进行丰富多彩的劳动体验外，加强学生劳动教育，家庭是“第一课堂”，家长是孩子的第一任老师，家庭是实施孩子劳动教育的重要场所，学生家长要将劳动教育融入家庭日常，培养孩子掌握必备生活技能，“日常生活中，家长要以身作则，走出‘担心劳动影响学习’‘怕孩子吃苦受累’‘孩子只要把学习搞好就行’等认识误区，引导孩子树立正确的劳动观，培养热爱劳动的家风，在潜移默化中让劳动成为孩子的自觉行为”。
劳动教育难点在哪
学校 课程质量参差不齐
新学期开学第一天，小学一年级班主任刘峥(化名)收到了全班40名学生上交的“寒假劳动作业”。
根据市教委制定的“寒假劳动作业方案”，小学低年级劳动建议清单包括春节大扫除、整理衣柜、出门帮家长拿东西、餐前摆碗筷、餐后收拾餐桌垃圾、自主刷牙、文具整理、洗袜子、叠被子、整理书架等13个方面的内容。对照寒暑假作业的每个项目，家长可为孩子打星。偶尔参与打1星，经常参与打2星， 每天参与打3星; 劳动技能基本掌握打1星，熟练掌握打2星，展示分享打3星。伴随着全班40名学生不同打星情况的“寒假劳动作业”提交，家长为孩子拍摄的大量劳动照片和小视频也“涌”进了刘峥的手机。“既然是‘作业’，作为老师就肯定要收。”面对一下子变得有些卡顿的手机，刘峥说。但是面对“这些作业收上来后，要如何评判，或者是否有后续讲评”这个问题，她坦言道：“布置劳动作业的初衷是为了督促孩子习惯于劳动，爱上劳动，至于如何进行科学的评价，我还真说不好。”
近年来，无论是学校，还是家庭，对孩子劳动教育的重视程度与日俱增。特别是2020年，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，市委办公厅、市政府办公厅印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的若干措施》以来，劳动教育受到了空前关注。
“大家都认为劳动教育很必要，但对于到底什么是劳动教育，可能很多老师和家长的认识并不清晰。”教育部劳动教育指导专业委员会委员、天津市教科院基础教育研究所所长马开剑表示，学生参加扫地、做卫生之类的家庭劳动，当然是重要的。但更重要的，是让学生参加劳动形成习惯，形成价值认同，学校或家庭在引导学生参加劳动实践的过程中，要对学生进行热爱劳动、崇尚劳动和各行各业劳动者的教育。
采访中，记者发现，像刘铮这样，面对学生们的劳动“打卡”作业，却没有及时反馈的老师并不是个案。因为老师对作业只收不“批”，部分家长也变成了“应付”，甚至个别家长在开学前一天，为孩子集中打卡，出现了作业“造假”。“劳动教育开展过程中，必须要解决的是有劳动无教育的问题。要想全校教师在劳动教育上保持思想的一致，需要学校为老师进行专业‘辅导’，或者制定科学评价学生劳动的方式。”马开剑说。
除了对劳动教育认知的不清晰、不全面，学校的劳动教育也正在遭遇“没有教材、没有课标，课程质量参差不齐”的难题。
2020年，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》，提出要在大中小学设立劳动教育必修课。随后，市教育两委制定印发了《天津市义务教育学校劳动教育课程建设指南》《天津市普通高中劳动教育课程建设指南》，明确了我市中小学将开设劳动教育必修课，并且每周不少于1课时。
“但是，此‘课’非彼‘课’。”马开剑表示，目前，国家正在制定劳动教育的课标，那么在现阶段既没有统一教材又没有统一课标的条件下，中小学每周不少于1课时的劳动教育到底该如何开展呢?“劳动教育可以有很多种形式，但都必须让学生参与到劳动中去才会有意义。让学生参与什么样的劳动，如何参加劳动，这是需要学校根据自己的条件与特色进行整体设计和开发的。”马来剑说。
据了解，目前劳动教育在实施过程中基本上是由学校自主完成，虽是必修课，但校本化程度很高，这也导致了学校之间劳动教育的课程质量出现了参差不齐的状况。
家庭 部分家长认为可有可无
“穴位疗法源自中国，已有数千年历史，可以提高人的自愈力和免疫力，达到预防和治疗疾病的功效，我来为大家简单介绍如何进行足部按摩。”新学期伊始，西青区梅江富力小学五年级学生李凌寒交了一份非常有趣的寒假作业。她利用假期时间在家自学穴位按摩，并把为妈妈做足部按摩的过程拍成了小视频。视频中，她一边认真地找穴位，一边介绍每个穴位的名称和按摩功效。“里内庭、八风穴……这些穴位都是我从书上学到的，能够缓解肠胃不适。”
这个寒假，西青区56所中小学开展了“生活小达人”劳动技能评比活动。学生们利用假期时间开展劳动实践，把丰富的成果拍成视频展现出来。一开学，西青区教育局德育卫科的张宝爱老师就组织评审团忙着筛选各校报上来的素材。“有的学生学会了帮父母染发，有的学生能完整地做一道复杂的美食，还有的学生展示了自己设计、剪裁的小包，五花八门的劳动小技能既实用又有新意。”张宝爱说。
然而，记者在采访中也了解到，有不少学生和家长对假期劳动实践作业并不重视。一些学校布置的作业内容主要集中在打扫卫生、洗碗、叠被子、倒垃圾等简单的劳动，学生的兴趣不大，家长也认为家务劳动可有可无，没有对孩子进行积极的劳动教育，一些作业存在拍照敷衍的现象。
采访中，很多家长对孩子参与劳动表现出积极鼓励的态度，但大多数家长都认为孩子在家参与劳动主要是做家务。孩子偶尔做几次家务，家长都很鼓励，但能长期坚持下来形成习惯的却寥寥无几。
“洗菜、做饭、擦地这些事，长大了再学也不迟，现在的主要任务还是学习。放假的时候会让他帮帮忙，但一开学就得忙着学习，肯定不会让他再做家务了。”一名初中学生家长说。
记者了解到，寒假里很多学校都布置了专门的劳动实践作业，但部分家长对劳动实践作业的态度模棱两可，有的家长甚至会帮孩子“突击”完成作业。
“学校没规定具体内容，只要求每天完成一项小任务。时间长了，孩子会选择比较简单的活儿干，比如收拾餐桌、倒垃圾。每次做家务时，都会立刻喊我们给他拍照，为了给老师交差。”五年级学生家长李女士说。
“我们在家会多鼓励孩子劳动，他也很喜欢参与，就是没什么长性。比如包饺子，他觉得很好玩，但是包两三个饺子就不爱干了。我觉得还是需要平时多有这方面的机会，不管是在家还是在学校，都积极鼓励和引导他们，让他们有劳动的意识。”一年级学生家长王女士说。
专家建议
结合学校资源
形成教学特色
教育部劳动教育指导专业委员会委员、市教科院基础教育研究所所长马开剑：
要更好地、常态化地实施劳动教育，有关教科研机构和学校，需要加强劳动教育理论研讨，弄清新时代劳动教育的核心目的与要旨重点，深刻把握劳动教育的综合性特征，深刻理解劳动教育与一般学科教学的区别，深刻理解劳动教育与综合实践活动、与通用技术等课程的密切联系与区别。在此基础上，学校可依据本地本校的劳动资源条件、各学段劳动教育目标、劳动素养形成规律，参照有关文件指导，结合不同阶段学生的适应水平，将劳动必修课和地方课程、校本课程、通用技术课程和综合实践活动课程进行必要的统筹，并与家庭劳动和课外校外劳动实践(如劳动周)通盘考虑，规划设计以劳动实践为主，注重手脑并用、具有本校特色的劳动教育课程体系。同时，要加强培训，提高学校有关领导劳动教育的课程规划与组织实施能力，提高教师劳动实践课程的开发与实施能力。学校要将劳动教室等场所纳入学校建设规划，配备必要的劳动工具、设备、软件、模型及安全用品，配齐配足学生开展劳动实践所需要的基本材料，并努力拓展校外劳动实践基地。学校还要通过家长学校等机制，赋予家长以劳动教育职责并提供必要的指导，共同研究制定具体学生的家务劳动清单，将之视为学校劳动教育的重要内容。
参考样本
河西区平山道小学
转变家长观念
建立科学评价体系
作为劳动教育传统校，在长达35年的劳动教育过程中，河西区平山道小学一直秉承“劳动奠基美好人生”，遵循着培养学生从快乐劳动，到认真劳动，到争着劳动，最终走向创造性劳动这条路。在校长韩洪涛看来，当劳动落实在生活中，成为生活态度，成为生活方式，成为自觉的行动，劳动高质量也就实现了。
针对家长理念转变难这个问题，平山道小学完善了共研制度，通过定期召开议事会，向家长征求学校工作意见建议，商讨科学规划家庭劳动教育实施方案、路径、方法等;关注家长上好“观念转变课”;通过分享家庭劳动的经历、作品、经验，提升劳动教育的吸引力和行动力。同时，学校将个人生活劳动、日常家务劳动、庭台农植劳动、手工创作劳动、职业体验劳动、公益奉献劳动六个方面内容分解成不同的任务清单，以家庭劳动作业超市的形式，由不同年级学生自主选择项目。自1989年至今，学校已经举办了32届“小蜜蜂节”，其中包含做冷拼、炒热菜、钉纽扣、叠衣服、择菜、包饺子等一系列家庭劳动展示与比拼。“如今，学校的小蜜蜂日常劳动每月一赛，都是在‘学校课程指导+家庭巩固练习’的基础上开展的班级、年级、校级比赛。”韩洪涛说。此外，学校正在逐步建立劳动教育微课资源库，由教师和家长共同制作微课资源，便于家庭从中自主选取微课进行家庭劳动教育指导。
“深入推进劳动教育，要打通的关卡就是建立起科学的评价体系。”韩洪涛说。
对此，学校设计监督评价记录表，开展30天为一个周期的劳动态度、劳动技能、劳动品格的评价。其中，即时性评价由家庭完成，激励性评价由班主任承担。同时，利用学校平台，晒出学生的劳动成绩，点燃学生的劳动热情，促进学生劳动习惯的养成。晒出学生的劳动作品，鼓励学生积极互评，通过同伴的激励性评价，让学生收获及时的满足感，为后续的劳动攒力蓄劲。
