如前文所述，职业教育所面临的这些重大难题，需要社会多方力量的介入。而公益机构在以社会创新的方式推动中国职业教育健康发展方面可以发挥独特而不可替代的作用。具体说来：
理念方面，职业不应被打上阶层的标签，而是分工的不同。职业不是一成不变的，在实践中找到自己喜欢和擅长的工作，突破职业教育是层次教育的偏见十分重要。范瑞曾经是电影学院的一名学生，穿梭在各大片场负责影视制作工作，逐渐意识到那并不是自己真正想要发展的职业方向。在认真思考后，范瑞选择了蓝带学校，学习料理专业，把自己喜欢的东西变成工作，实现了职业类型的跨越。在社会理念倡导方面，专业的公益机构具有独特的情怀和创新的路径，如何通过对于社会公众的倡导，结合媒体对于榜样的持续传播，树立大职业教育观，让职业教育成为全民终身教育体系的重要部分，是相关公益机构的目标所在。
范瑞在蓝带学校学习料理
学校方面，相关公益机构应着重动员职业教育的社会专业力量，帮助职业学校培养招募认同职业教育的老师，在教学方式上根据学生类型特点来进行教学，关爱学生、开拓学生视野，教学生重新理解和看待自己。引导学生形成更为认可自己的职业教育观念，打造与社会需求对接的、优质的职业教育知识体系。同时，实现了内部优化的职业学校不仅可以帮助学生学习基础技能，教会他们如何沟通、如何建立对自我的认知、对团队、时间和财富等的管理，还可以结合外部公益资源，帮助学生建立多样化的社会网络，支持和跟进学生从校园过渡到社会的过程。
企业方面，关注教育和就业问题的公益机构可以加强跨地域的交流和岗位提供，为职校学生提供高质量的实习/工作机会。如深圳国际公益学院和摩根大通联合发起的启明星大学生就业支持计划，就包含了高等职业教育学校的学生。在以往的实践中，也有不少公益机构注重与欠发达的地区的教育部门合作，进行跨地域的培训指导，为二三线城市或者乡镇的学生提供更多的实习/就业的机会等。
社会组织方面，各个专业领域的公益组织都可以找到和职业教育的结合点，持续关注和参与解决职业教育阶段所存在的问题，如对职校学生的服务支持，包括基础学习能力提高、自我效能提升、人际沟通与家庭支持、职业生涯规划等，构建系统的支持服务体系;面向职业学校，可以提供师资培训、学校软硬件建设支持等;此外，还可以围绕职业教育，联合业内相关单位，联合开展研究、倡导和传播等工作。
对于这些问题的解读和回应，实际上意味着我们社会对于职业教育的关注度不断提升。但无论如何，职业教育相关问题的解决可能仍然需要回归教育的本质。“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”
腾讯公益联合QQ浏览器，在毕业季发起「打破偏见，梦想“职”得」活动，科普职业教育，讲述人物故事，推动社会正确对待职业教育学生和从业者。
